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Parent Information on Standards-Based Grading (SBG)

At School District 89, we developed a student/parent friendly Standards-Based Grading report card. This updated report card includes clearly defined reporting standards aligned to balanced assessments that will provide us with relevant information we will utilize to increase student learning, and it is part of our multi-year district goal to become a Standards-Based Grading district for school year 2021-2022.
With Standards-Based Grading (SBG), the traditional letter grades (A, B, C, D, and F) will be replaced with more appropriate levels, 1 – 4, and students and parents can track progress toward mastery of key academic concepts, reflect upon strengths and areas of improvement, and identify multiple pathways to deeper learning.
We conducted several parent informational meetings last school year and were going to pilot standards-based grading in Quarter 4 with 4th grade students across the district. However, due to the pandemic, we were unable to implement the pilot. Therefore, we will pilot standards-based grading with 4th grade students this school (2020-21). We will be scheduling a virtual informational meeting on Monday, September 28th at 5:00pm in English and 6:00pm in Spanish to learn more about how your child will be graded for this school year. We have included information below about SBG in case you were unable to attend one of the informational meetings last school year.

What is standards-based grading?

  • Standards-based grading communicates how students are performing on a set of clearly defined learning targets called standards. The purpose of standards-based grading is to identify what a student knows, or is able to do, in relation to pre-established learning targets called standards. This will replace simply averaging grades/scores over the course of a grading period, which can mask what a student has learned, or not learned, in a specific subject.

How does standards-based grading differ from traditional grading?

  • Unlike with traditional grading systems, a standards-based grading system measures a student’s mastery of grade level standards by prioritizing the most recent, consistent level of performance. Thus, a student who may have struggled at the beginning of a course, when first introduced to new material, may still be able to demonstrate mastery of key content/concepts by the end of the grading period. In a traditional grading system, a student’s performance for an entire quarter is averaged together. Early quiz scores that were low would be averaged together with more proficient performance later in the subject, resulting in a lower overall grade than current performance indicates. Standards-based report cards separate academic performance from work habits and behavior in order to provide a more accurate view of a student’s progress towards grade-level standards in both academic and behavioral areas. Variables such as homework completion, behavior in classroom, being prepared, following directions and expectations are reported in the Student Success Skills report, not as an indicator of a student’s academic performance.

 

Información para padres sobre calificaciones basadas en estándares (SBG)

En el Distrito Escolar 89, desarrollamos una boleta de calificaciones basada en estándares para estudiantes y padres. Esta boleta de calificaciones actualizada incluye estándares de informes claramente definidos alineados con evaluaciones equilibradas que nos proporcionarán información relevante que utilizaremos para aumentar el aprendizaje de los estudiantes, y es parte de nuestra meta de distrito de varios años para convertirnos en un distrito de calificaciones basadas en estándares para el año escolar 2021-2022.
Con la calificación basada en estándares (SBG), las calificaciones tradicionales con letras (A, B, C, D y F) serán reemplazadas por niveles más apropiados, 1 – 4, y los estudiantes y los padres pueden monitorear el progreso hacia el dominio de los conceptos académicos clave, reflexionar sobre las fortalezas y áreas de mejora, e identificar múltiples caminos hacia un aprendizaje más profundo.
Realizamos varias reuniones informativas para padres el año pasado e íbamos a realizar una evaluación piloto basada en los estándares en el cuarto trimestre con estudiantes de cuarto grado en todo el distrito. Sin embargo, debido a la pandemia, no pudimos implementar el piloto. Por lo tanto, realizaremos una prueba piloto de calificación basada en estándares con los estudiantes de cuarto grado de esta escuela (2020-21). Programaremos una reunión informativa virtual el lunes 28 de septiembre a las 5:00 pm en inglés y a las 6:00 pm en español para aprender más sobre cómo se calificará a su hijo para este año escolar. Hemos incluido información a continuación sobre SBG en caso de que no pudiera asistir a una de las reuniones informativas del año escolar pasado.

¿Qué es la calificación basada en estándares?

  • La calificación basada en estándares comunica cómo los estudiantes se están desempeñando en un conjunto de objetivos de aprendizaje claramente definidos llamados estándares. El propósito de la calificación basada en estándares es identificar lo que un estudiante sabe o puede hacer en relación con los objetivos de aprendizaje preestablecidos llamados estándares. Esto reemplazará simplemente promediar calificaciones / puntajes en el transcurso de un período de calificación, que puede enmascarar lo que un estudiante ha aprendido, o no aprendido, en una materia específica.

¿En qué se diferencia la calificación basada en estándares de la calificación tradicional?

  • A diferencia de los sistemas de calificación tradicionales, un sistema de calificación basado en estándares mide el dominio de los estudiantes de los estándares de nivel de grado al priorizar el nivel de rendimiento más reciente y consistente. Por lo tanto, un estudiante que puede haber tenido dificultades al comienzo de un curso, cuando se le presentó por primera vez un nuevo material, aún puede demostrar dominio del contenido / conceptos clave al final del período de calificación. En un sistema de calificación tradicional, el rendimiento de un estudiante durante un cuarto completo se promedia. Los puntajes iniciales de las pruebas que fueron bajos se promediarían junto con un rendimiento más competente más adelante en la materia, lo que daría como resultado una calificación general más baja de lo que indica el rendimiento actual. Las boletas de calificaciones basadas en estándares separan el rendimiento académico de los hábitos y el comportamiento de trabajo para proporcionar una visión más precisa del progreso de un estudiante hacia los estándares de nivel de grado en las áreas académicas y de comportamiento. Las variables como la finalización de la tarea, el comportamiento en el aula, la preparación, el seguimiento de las instrucciones y las expectativas se informan en el informe de Habilidades de éxito del estudiante, no como un indicador del rendimiento académico de un estudiante.